公共衛(wèi)生人才，一直是熱門話題。全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社中央常委、九三學(xué)社上海市委副主委、中國(guó)科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院心內(nèi)科主任葛均波記不清從什么時(shí)候開始關(guān)注這一問(wèn)題，但他一直將推動(dòng)醫(yī)學(xué)人才建設(shè)放在心上，希望用一份份提案讓“學(xué)生們更喜歡做醫(yī)生”。
今年全國(guó)兩會(huì)上，葛均波擬遞交一份《建立更合理的培養(yǎng)機(jī)制，從根本上提升我國(guó)醫(yī)療人才質(zhì)量》的提案，建議培養(yǎng)合格、高質(zhì)量的全科醫(yī)生和專科醫(yī)生，讓醫(yī)學(xué)生不再每日為考試擔(dān)憂，專注生產(chǎn)高水平的科研成果。
葛均波在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)以5年制為主，畢業(yè)后是3年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。學(xué)生一旦進(jìn)入碩士培養(yǎng)，第一年是基礎(chǔ)課，第二年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或者臨床馬上面臨考證、考博亦或找工作，一年的研究幾乎不可能發(fā)表“高水平”論文。“這使得大多數(shù)經(jīng)過(guò)碩士培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生在研究和臨床都半生不熟，博士生培養(yǎng)又要重復(fù)基礎(chǔ)課的內(nèi)容，然后面臨同樣實(shí)踐不足的困境。”
作為扎根臨床一線近40年的醫(yī)生，葛均波希望能從“前端”對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)進(jìn)行改進(jìn)。他建議，以目前取得的醫(yī)學(xué)教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的以培養(yǎng)全科醫(yī)生為重點(diǎn)的“5+3”一體化醫(yī)學(xué)博士學(xué)位培養(yǎng)體系。同時(shí)，明確“5+3”一體化是培養(yǎng)全科醫(yī)生為重點(diǎn)，參照國(guó)際醫(yī)學(xué)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，授予醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。葛均波認(rèn)為，該體系符合醫(yī)學(xué)規(guī)律，節(jié)省醫(yī)學(xué)教育資源。而且還可以從學(xué)制學(xué)位上給全科人才吃下“定心丸”，穩(wěn)定醫(yī)學(xué)人才扎根基層、夯實(shí)基層衛(wèi)生人才體系。
同時(shí)，葛均波還認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)打通碩士到博士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)合格的科研型博士。在他看來(lái)，完成一年基礎(chǔ)課后可以讓學(xué)生獲得3至4年時(shí)間以靜心完成科研課題，從而獲得高水平的科研成果，通過(guò)答辯完成博士培養(yǎng)。（轉(zhuǎn)自文匯報(bào) 占悅）
