教育是九三學社中央長期關注的重要議政調研課題。2017年換屆以來，社中央領導集體把教育問題擺到參政議政更加突出的位置，著力加強參政議政骨干隊伍建設，力求形成高質量的參政議政成果。
五年來，九三學社中央堅持“不調研不建言”。每年年初的社中央領導班子戰略研討會上，在研究年度重點調研課題時，都會根據實際確定一個教育領域的調研課題。每次實地考察，調研組成員都是相關領域的資深專家，并多次召開調研座談會，充分吸納各方意見建議。長期以來，社中央重視加強參政議政“三支隊伍”建設，即利用好社員專家、社外專家、機關業務骨干這三支力量，為搞好調研奠定了人才基礎。九三學社希望發揮智力密集優勢，通過深入調研，爭取為國家教育事業改革發展提出一些針對性強、高質量的意見建議。
五年來，九三學社中央堅持“不溝通不建言”。長期以來，教育部對九三學社的工作給予了大力支持和幫助。特別是近幾年，社中央與教育部不斷加強溝通聯系。2018年2月以來，時任教育部部長陳寶生，副部長孫堯、翁鐵慧先后走訪社中央，雙方就“加強合作，共同為建設教育強國不斷努力”達成共識。社中央每年在確定教育領域調研主題時，都與教育部有關部門進行溝通，了解教育部相關工作開展情況，以及希望九三學社幫助推動解決的一些問題。2018年以來，社中央常務副主席邵鴻每次帶隊調研都邀請教育部有關部門負責同志參加，調研報告也充分征求有關部門意見。通過聯合調研，雙方聯系更加緊密，合作更加深入。
2019年7月，九三學社中央常務副主席邵鴻率調研組赴黔滇兩省，圍繞年度重點課題“深度貧困地區教育脫貧攻堅”開展調研。
五年來，九三學社中央堅持圍繞中心、服務大局，在建言資政和凝聚共識上雙向發力。打贏脫貧攻堅戰，是中共中央、國務院作出的重大決策部署。教育脫貧是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。2018年以來，九三學社以補齊貧困地區教育發展短板為中心，以“三區三州”等少數民族地區為重點，多次深入開展調研。幾年來，大到國家教育改革和發展規劃的制定完善，小到一所藏區中學的體育場館建設，無不成為社中央領導的牽掛。更可貴的是，從南疆大漠到青藏高原，每一次調研，各級中共黨委政府優先發展教育事業助力脫貧攻堅的努力和成效，都令調研組成員深受教育和鼓舞，對全面實現小康、邊疆長治久安、實現中華民族偉大復興愈加充滿信心，并把加強思想政治引領、宣傳黨的路線方針政策化為行動自覺。
2019年6月，九三學社中央常務副主席邵鴻率隊赴新疆就年度重點調研課題“深度貧困地區教育脫貧攻堅”開展調研。
五年來，九三學社中央多次深入江西、內蒙古、河南、四川、云南、貴州、甘肅、青海、新疆等中西部地區開展實地調研，疫情期間采取線上線下有機結合的靈活調研形式，就加強民族地區職業教育、推進西部教育高質量發展、促進民辦高校健康發展、建設中西部高校高水平教師隊伍等課題，向中共中央、國務院以及中央統戰部遞交調研報告9件，得到中央領導同志和有關部門重視。全國兩會期間，九三學社在調研基礎上，以黨派中央和界別提案的形式提交大會的教育提案共計12件，其中《關于進一步加強“三區三州”職業教育發展的提案》《關于進一步加強我國高等教育跨學科人才培養的提案》《關于加強鄉村教師培養和培訓的提案》等先后入選全國政協年度重點提案。九三學社中央還通過參加與中共中央的政黨協商，以及全國政協常委會、專題協商座談會、社情民意信息等渠道，圍繞教育問題資政建言。比如：在中共中央召開的黨外人士座談會上，圍繞推進教育治理體系和治理能力現代化，專門就西部地區基礎教育高質量發展提出意見建議。在首屆中國西部教育發展論壇上，呼吁做好教育精準扶貧工作。在全國政協召開的“辦好人民滿意的教育”主題常委會上，就加強貧困地區教育規劃、師資供給和培養體系建設、提升教育扶貧“造血”能力、深化高校評價體系改革、推動藏區職業教育發展提出意見建議。在全國政協召開的“深入實施新時代人才強國戰略”專題協商會上，就完善高校人才評價體系提出意見建議。九三學社中央教育文化專門委員會每季度開展一次“議政日”活動，聯合北京師范大學舉辦兩屆“九三教育論壇”暨征文活動，為辦好新時代中國教育貢獻九三智慧。
2020年10月，九三學社中央常務副主席邵鴻率調研組，先后赴河南、江西就“推動民辦高等教育健康發展”課題開展調研。
中共二十大提出“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，明確要在二○三五年建成教育強國、科技強國、人才強國，體現了黨對教育事業前所未有的重視。九三學社作為中國共產黨的好參謀、好幫手、好同事，在加快建設教育強國的新征程上，為辦好人民滿意的教育努力議政建言，我們責無旁貸！（來源：九三學社中央參政議政部 文/喬宇）
